教师在英语教育中应采用多种教学方法和策略，以提高学生的听、说、读、写综合能力。以下是一些建议：

语音、发音教学法：

重视语音、语调、语速、咬字清晰和模仿，帮助学生正确发音，提高听说能力。

视听教学法：

利用多媒体资料，如录像、录音、幻灯片、电视、电影等，创造丰富的视听环境，加强学生的听力和口语能力。

交际教学法：

强调交际能力的培养，教师以真实的情景为背景，让学生在实际情景中运用英语进行交际，提高学生的口语和交际能力。

任务教学法：

以完成任务为目标，让学生在语言环境中学习，因而学习效果更好。

语法教学法：

从语法入手，让学生掌握英语的语法规则，提高学生的语言运用能力。

沉浸式教学法：

在英语语言环境中学习，通过模仿英语本土环境中的真实对话、音乐、电视节目等，实现语言的自然习得。

激发和培养学生学习英语的兴趣：

教师应该利用各种手段、各种课程资源来激发和保持学生的兴趣，学生只要有所进步就积极地评价、鼓励，这样会加强学生兴趣的稳定性。

加强对学生学习策略的指导：

教师应有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。

愉快教学法：

教师在教学中应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛，同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。

分层教学：

尽量照顾不同层次的学生，了解学生的实际情况，进行个性化有针对性的指导。

创设各种情景对话：

通过直接的语言交流来帮助学生建立语感，增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

优化课堂教学：

教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，以达到“导”在关键上的目的。

趣味让问题不再可怕：

老师所提出的问题必须能带动学生积极参与到其中，才能使学生成为更好的学习者，学会更多的知识。

遵循认知规律让问题逐渐升华：

问题的设置只有由浅至深、循序渐进才能更为有效。

让学生端正学习态度：

发挥其主观能动性，明确学习目标，树立信心，实现从被动学习到主动学习的转换。

通过这些方法和策略，教师可以有效地提高学生的英语水平，培养他们的语言运用能力和交际能力。