教育类专业的就业前景在四年后 相对较好，但具体情况会受到多种因素的影响，包括教育政策、市场需求、地区发展等。以下是一些具体的就业方向和影响因素：

教育需求

教育学专业毕业生可以从事小学教育机构的教学辅导工作，包括教师、培训师、课程顾问等岗位。

随着国家对教育的重视和基础教育的普及，小学教育专业的就业需求也在逐渐增加。

地区差异

不同地区的就业情况会有所不同。一些大城市如北京、广州、上海等对小学教育专业人才的需求较大，就业机会较多。

然而，在一些地区，由于小学生数量的减少和学校的合并，小学教师的岗位已经趋于饱和，新教师的进入变得更加困难。

政策影响

教育政策的变化也会影响教育学专业毕业生的就业前景。例如，教师准入政策的放宽可能会增加更多竞争者，从而影响就业难度。

国家对教育行业的政策倾斜也会影响毕业生的就业情况。

就业形式

师范生毕业后可以到各大学校从事教学工作，随着学生增多，教育方面投入增多，越来越多的学校的教学工作需要很多教师。

定向委培生毕业后还需要考编制，这可能会增加一定的就业难度。

非师范生竞争

非师范生也可以报考教师，这增加了就业市场的竞争压力。

职业发展

教育学专业毕业生可以通过继续深造、提高自身素质等方式提高自己的竞争力，从而更好地适应就业市场的需求。

师范生还可以通过考取相关职业资格证书，如教师资格证、公务员考试等，进一步拓展自己的职业领域，实现自我价值和发展。

综合以上信息，可以得出以下结论：

教育学专业在四年后依然具有较好的就业前景，但毕业生需要关注教育政策的变化、市场需求的变化以及自身的职业发展，通过提升学历和技能来增强自己的竞争力。

师范生由于拥有专业的教学知识和理论，在就业市场上具有一定的优势，但需要不断提升自己的专业能力和竞争力，以应对日益激烈的市场竞争。

非师范生虽然面临较大的竞争压力，但通过自身努力和适当的职业规划，也有机会在教育行业中找到合适的工作。